针对□流障碍□□同学,老师可以尝试□用□元□的教学方法,比如使用图□、图表□直观□方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,□□他更好地融入学□团队并享受学习过程。 针对交□障□症的□□,老师可以尝试采用□元□□教学方法,□如使用图像、图表等直观的□式呈现知□,以减少语言交流□障碍。另外□老师还可以通过角色□演、小组合作等活□,提升□见同学的社□技能□表□能力,帮助他更好地融□学□团队并享受学□过程。 针对交流障碍症的同学□□师可以尝试采用多元化的教学□法,比如使用图□、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言□□的障碍。另外,□师还可□通过角色扮演□□组合作等活动,□□古见同学的社□技能和表□能力,帮助他更好地□入□习团队□□受学习过程。□/p> 针对交流障碍症□同学,□师可以尝试采用□元化的□学方法,比□使用图像、图表等直观的□式呈现□识,以减少语言□流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、□组合作等活动,提□古见同□的社交技□和表□能力□□助他更好□融入学习□队并享受学习□程。 针对交流障碍症□同□,老□可以尝试□用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现□识,以□少语□交流的障碍。另外,老师还可□通过角□□演、□组合作等□动,提升古见同学□社交技能和□达能力,帮□□□好地□入□□□队并享受□习过程。<□p□