□对交流障碍症的□学,老师可□尝试采用多元化□教学方法,比如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,□□少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、□组合□等活动,提□□见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享□学习过程。□><□>针□交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元□的教学□□,比□使用图像、图表等□观的□式呈现知□,以□少语言交流□障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,提升□□同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程□ 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方法,比如使用图像、图表□□观的方式呈□知识,以减少语言交□的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演□□组合作等活动,提升古见同学的社交□□和表达能力,帮助他更好□□入学□团队并享受学习□程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用□元化的教学方法□比如使用图像□图表等直观的□□呈现知□,□减少语□交流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮□、小组合作等活动,提□□见同学□社交技能和表□能力,帮助□更好地融入学习团队并□受学习□程。□>□p>针对交流障碍症□□学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,比□□□图像、图表等直观□方式呈现□识,以减少语言交流的障□。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古□同□□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程□