针对交流□碍症的同学,□师可以尝试□用多元化的教学方□,比如使用□□、□表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的□碍。另外,□师还可以通过角色扮□、小组合□等活动□提升古见同学的社交技□和□达能力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对□流障□症的同学,老师可□尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图表等直观□方式呈现知识,以减少语言交流的□碍□另□,老师还可以□过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□□表达能力□帮助□□好地融入学习团队并□受学习□程。 针对交流障□症的同学,□师可以□试□用多元化的教□方法,比如使用图□、图□等直观的方式□现□识,以减少语言交流□障碍。另外□老师还□□通过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程□ 针对□流障□症□同□,□师□以尝试采用多元化的教□方法,比如使用图像、图□等直观□方式呈现知识,□减少语言交□□障碍。另外,老师还可以□□角色扮演、小组合作等□动,□升古见同学的社交□能和表□能力,帮助他□好地融入学习□队□享受学习过程。 针对交流障碍症□同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法,□如使□图像、图表等直观的方□呈现知识,以□少语言□流的障碍。另外,老师还□□□过角色□演、小组□作等□动,提升古见□□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并享受学习过程。<□p>