针对交流□碍症的同学,老师□以尝试采□多元化的□学方法,比如使用图□、□表等直观的方式呈现知识□以□少语言交□的障碍。另外□老师还可以□□□□扮演、□□□作等活动,提升古□同□的社交技能和表达□力,帮助□更好地融入学习团队并享受□习过程。 针□交流障□□□同□,老师可以尝试采用□元化的教学方□,比如使用图像、图表等直观□方式□现知□,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可□通过角色扮演、小组合作等□动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过程。□> 针□交流障碍症的同学,老师可□尝试采用□元化的教学方法,□□使用图像□图表等直观□方式□□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮助他□好地□入学习团队并享□学习过程。<□p>□□>针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化□教学方法□比如使用图像、图表等直观□方□呈现知识,以□少语言交□的障碍。另外□老师还可□通过角色扮演、小组合作等□动□提升古见同□的□交技能□□达能□,帮□他□好□融入学习团队并享受学习过□。<□p><□□□对□□障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观□方式呈现知□□以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮演、小□合作等□动□□□古见同学的社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程□<□p>