针□交流□碍症的同学□老师可以尝□采用多元化的教学方□,比如使用□像、图表等直观的方式呈□知识,□减少语言交流□障碍□另外,老师还可以通过□□扮演□小组合作等活动,□升古见同□的社交技能和表达能力,帮助□更好□融入学习团队并享受学习过程。□> 针对□流障□症的同□,老师可以尝试采用多元化的□学□法,□如使□图像□图表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流□障□。□□,老师还可以通过角色扮演、小组合□□活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□。<□p> 针对交□障碍症的同学□老师可以尝试采□多元化的教□方法,比□使用图像、□□等□观的方式□现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角色□演、小组合作□活动,提升□见同学的社□技□和表达能力,帮□□□好地融入学习团□并享受学习过□。 针对交流障□□的同学,老师可以尝试采用□元化□教学方□,□□使用□像□图表等直观的方□呈现知识,□减少语□交流的障碍。□□,老师还可以通过角色□演、□组合作等□动,□升□见同学的□交□能和表达能力,帮助他□好地融入□习团队并享□学习过□。 针对交流□碍症的同学,□师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语□□流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮□、小组合作等活□□提□古□□学的□交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□□化□教学方法□□如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外□老师还可以通□角色扮演、小□合作□活动,提升古见同学的社交技能□表达能力□□助他更□地融□□习□队并享受学习过程。