针对交流障碍症的同学,老师可以□试采用多元化□教学方□,□如使用图像□图表等直观□方式呈现知□,以减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,□助□更好地融□学□团□并享受学习过程□ 针对交流障碍症的同学,老□可以□试□用多□化的教学方法□比如使用□像、□表等直观□方式呈现知识,以减少语言□流□障□□另外,□师还□以通□角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技□和表达□力,帮助他更好地□入学习团队□享受□习过程。 □对交□障碍症的同学□老师可以尝试采用□元化的教学方法,□如□□图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组合□□活□,提升古□同学的社交技能和表□能□,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程□ 针□交流障碍症的同学,老师可□□试采用□元化□教学□□□比如使用图像、图□等直观的方□呈现知识,以减少□言交流的障□□另外,老师还可以□过□□□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力□帮助他更好□融入学习团队并享受□习过程。 针对交流□碍症的同学,老师可以□试□用多元化的教学□法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减□语言交流□障□。另□,老师还可□通过角色□演、小□合作等活动,提升古见同学□社交□能□表达能力,帮□他更好地融入学习团队并□受学习过□□