针对交流障碍□的同学,老师□以尝试□□多元化□□学□法,比如使用图像、图表等直□的方式呈现知识□□减□语言交流□□碍□另外,老□还可□通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同学□□交技能和表达能力□□助他更□地□入学习团□并享受学□过程。 针对□流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的教□□法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,老□还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古□同学□社□技能和表达能力□帮助他更好地□入□习团队□享受学习过程。 针对交流障碍症的同学□□□可以尝试采用多□□的教学□法,比如□用图像、图表□直观的□式呈现知识□以减少语言□流的障碍。另外,□师还可以通□角色扮演、□组合作等活动,提升古□同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症□同学,□师可以尝试采□多元化□教□方□,比如使用图像、图表等直观的方式□现知识,以减少语□交□的障碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同学的□交技能□表达能力,帮助他□好地融入学习□队并享受学习过程。□□□p>针对交流□碍症的同学,老师可以□试□用□元化的教学方法□比如使用图像、□表□直观的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍。□外,□师还可□通过角□扮演、小组□作等□□□提升古见同□的社交技□和表达能□,帮助他更好□融入学习团队并享受□习过程。