针对交流障碍□的□学,老□可以尝□□用□元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□□少语言交流的障碍。另外,老师还□以通□□色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能□,帮助他更好地□入学习团队并□受学习□程。 <□>针对交流障□症□同学,老师□以尝试□用多元化的教学方□,比如使用图像、□表等□观的□式呈现□识,□减少语言□流的障□。另外,老师还可以通□角色□演、小组合□等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更□地融□学□团队并享受学□□程□ 针对交流障碍症的同□,老师□以尝试采用多元化□教学方□,比□使用图像、图表等直观的方□呈现□□,□减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等□动□提升古见同学的社交□能和表达能力,□助他更好□融□学习团队并享□学□过□。□□ 针对□流障碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像□图表□直观的□式呈现知识,以减少语言□流□障碍。□外,老师□可以通过角色扮□、小组合作等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助□更好地融入学习团队并享受学习过程。