针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以□少语言交流的□碍□另外,老师还□以通过□□扮演、小组□作等活动,提□古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。 □对交流障碍症的同学,老师可以尝□采□多□化的教□方法,比如□□图像、□表等直观的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。□外,老师还□以通过角色□演□小组合□等活动□提□古见同学的□交技能和表达□力□帮助他更好地融□学习团队□享受学习过程。 针对交流障碍□的同学□老师可以尝试采用□元□的教学□□,比如使□图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□□□碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好□融入□习团队并享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症□同学,老□可以尝□采□多元□的教学方□,比□使用图□、图表等直观的□式呈现知识,□减少语□交流的□碍。另□,□师还可以通过角色扮演、□组合□等□动,提升古见同学的社交技能和表达□□,帮□他更好地□入学习团队□享受学习过程。 针对交流障碍症的同□,□师可□尝试采用多元化□教学□法,比如使用图像、图□等□□的方式□现知识□以减少语言交流的障碍。□外,老师还可□通过角色扮演□小组合作等活动,□□古见□学的社□技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。