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针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学□法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识□□减□语言交流的障碍。另外,□师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同□的社□技能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。<□p>

针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学□法,比□使用图像、图表等□观的方式□现知识,□□少语言□□的□碍。另□,老师□可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习□队并享受学习过程。

<□>针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式□现知识,□减少语言交□的障□。另外,□师□□以通□角色扮演□小组合作□□动,提□古见同学的社□技能和□□能力,帮助他□好地融入学习□队并享受学习过程□□/□>□□>针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多□化的教□方□,比如使□图像、图表等直□的方式呈现知识,以减□语言交流□障□。另外,老师还可以□过角色□□、小□□作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力□帮助他更好地融入学习□队□□受学习过程。

针对交流□□症的同学,老师可以尝试采□多元化□教□□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□□活动,提升□□同□的社□技能和表达能力,帮助他□好地□入学习团队并享受学习过程□

针对交□障碍□□同学,老师可□尝试采用□□□□教□方法,□如使用图像、图表□直□的方式□现知识,以□少语言□流的□碍□另外,□□还可以通过角色扮演、小组合□等活动,□升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他□□地融入学□团队并享受学习过程。

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