针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教□方法,比如使用图像、图表等□□的方□呈现知识□以□少□言□流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮□、小组合□等活动,提升□见同学的□交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受□习过程。□> 针对交流障碍症的同学,老□□以尝试□用多元□的教□方法,比如使用图像、图表□□观的□式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮□、小□合作等□□,提升古□同学的社交技能和表达能□,□□他更好地融入学习团队并享受□□过程。 针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知□,以减少□言交流□障碍。另外□老师还可以通□□色扮演、小组合作等活□,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他□好□融入□□团队□享受学习过程。 针□交□□碍症的同学,□师可□尝试采用多□化□教学方法,比如使用□像、□表等直□的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外,老□还可以通□角色扮□、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□□帮□他更好地融入学□团队并享受学习过程。 □p>针对交□□碍症□同学,老师可以尝试采用□元□的教学方法,比□使用图□、□□等直观的方式呈现知□□以减少语□□流□障碍。□外,□师还可以通过□色扮演、小组合作等□动,提升古见□学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受□习过程。