□对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教□方法□比如□□图像、□表等□观的□式呈现知识,以减少语言交□的□碍。另外,老师还可以□□角□扮演、小组合作等□动,提□古见同学的社交技能和表□能力,□助他更好地融入学习团队并□受学□过程。 针对交流障碍症□同学,老□可以尝□采用多元化的教学方□,比□使用图像□图表等直观的方□呈现□识,□减少语言交□的障□。另外,老师还可以通□角色扮演、□组合作等□动,提升古见同□的社□技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团□□享受学习过□。 针对交流□碍症的□学,老师可以尝□采□□元化的教学方法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知□,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可□通□角色□演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学习过□。<□□><□>□对□流障碍症的□学,□师可以尝试采用□元化的教学方法,比□□□图□、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流□障碍□另外,老师还可以□过□色□演、小□合作等活动,提升古见同学的社□技能和表□能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程□<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的□式呈现知识,以□少□言交流的障碍。另□□老师还可以通过□色□演、小□合作等活动,□升古见同□的社交技能和表达能力,帮□□更□地融入学习团队并享□学习过□。