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剧情简介
针对交流□碍症的同学，老□可以尝试采□□元化的教学方法，比如□用图像、图□等直观的□式呈现□识，以减少语言□流□障碍。另□，老师还可以通过角□扮演、小□合作等活□，提升□见同学的社□技□和表达能力，帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程。□/p□ 针对交流□□症□同学，□师可以尝试采用多元化的教学方法，比如使□图像、图□等直观的方式□现知识，以□少□言交流□□碍。另外，□师还可以通过角色扮演、小□合作等活动，提升古见□学的社□技能和□达能□，□□他□好地融入学习团□□享受学习过程。□□p>□p>针对交□障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化的教□□法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识，以减少语□交流□障碍。□外，老师还可以通过角色扮□、小组合作等□动，提升古见□学的社交□能和表达能力，□助□更好地融入学习团队并享□学习□程□<□p> 针□交流□□症□□学，□师可以尝试采用多元化□□学方法，比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍。□外，老师还可以□过角色扮演、小组合□等活□，提升古见同学的社交□能和表达能力，帮助他更好□融入□□□队并享受□习过程。<□p><□□针对交流障碍症的同学，老师可以□□采用□元化的教学方法，比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍。另外，老师还可□通□角色扮演、□□合作等活动，提升□见同学的社交技能和□达能□，□助他更好地□入学习团队并享受学习过程。 针对□流障□症的同学，□□可以尝试采用多元化的教□□法，比如使□图像、图表等直观的方□呈现知识，以减□语言交流的□碍。另外，老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动，提升古见□学的社交技能和表达能力，帮助□□好□融入学习团队并享受学习过□。<□p>
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