针对交□障碍症的同□,□师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减□语言□流的障碍。另外,老师还可以通过□色□演、小组合作等活动,□升古见□学的社交技能和表□能力,帮□□□好地融入□习团队并享受□习过程。 针对□流障碍症的同学,老□可以尝试采□多元化的教学方□,比如使用□像、图表等直观的方式呈□知识,□□少语言交流的障碍。□□□老□还可以通过□□扮演、小□合□□活动,□升古□□□的社交技能和□□能力,帮助他更□地□入学习团队并享受学习□程。<□p> 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使□图像、图表等□观的方□呈现知识,以□少语□交流的障碍□另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□□表达能力□帮助他更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对□□障□症的同学,老□可□尝试采用□元化的□□方法□比如使用□像、图表等直观□□式呈现知识,以□少□言交流□□碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升□见同学的社交技能□表达能力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习□程。□> 针对交流障碍症□同学,老师□以尝试□用多□化的教学方法,比如使用图□、图表□直观的方式呈现知识,以□少语言交流□障碍。□外,老师还可以通过角色扮演□小组合作等活动,提升□□同□的社交技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受□习过程。