针对交流□碍症的□学,老师可以尝试采□□元化的□学方法,比如使用图像、图表□直观的方□呈□知识□以减少语言交□□障碍。另外,老师□可以通□角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受□习□程。□/p>
针对□流障□症的□学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等□观的□式呈现知识,□减少语言交流□障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并□受学习□□□<□p>
<□>针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的教学方□,□如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,□减少语言交流的障□。另外,老师还□以通过角色扮演、小□合作□□动,□□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过□。
针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□□的教□方法,比如使用图像、图□等直观□方式呈现知识□以减少语言交流的□碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小□合作□活□□□□古见同学的社交□能和表达能力,□助他更好□融入□□□队并享受学习过□。