□对交流障碍症的同学,老□可□尝试采用□元□的教□方法,□如使用图像、图表等□□的方式呈现知识,以□少语言□流□障碍。□外,老师还□以通过角色扮演、小□合作□活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,□助他更好地融入学习团队并享受□□过程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化□教学方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流□障碍。另外,老□□可以通过□□扮演、小组合□等□动,提升古见□学□社交技□和□□能力,帮助□更好地□入学习团队并享受学习过程。 □对□□障碍□的同学,老□可□尝试采用□元化的□学方法,比如使用图像、图表□□观的方□呈□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演□小组合作等活□□提升古见同学的社交技能□□□□力,帮助他更好地融入学□团队并享受学习□□。□/p> 针对交流障碍症的同学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图□□直观的方式呈□知识,以□少语言交流的障碍。另外,老师□可以通过□□扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能和□达能力,帮助他更□地融入学□团队并□受学□过□。 针对交流障碍症的同学□老师□□尝试□用多元化的教□方□,□如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。□外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动,提升古见□□的社交技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程□□>